EDITAL SMA Nº 327, DE 10 DE NOVEMBRO DE 2016
O concurso destina-se à seleção de candidatos para o preenchimento de vagas no cargo efetivo de Professor de Ensino Fundamental, na disciplina de Inglês, no âmbito da Secretaria Municipal de Educação, respeitada a convocação de candidatos que encontram-se no banco de concursados, referente ao Concurso regulamentado pelo Edital SMA nº 97/2013.
Número de vagas: 100
Vencimento: R$ 5.281,42
Serão acrescidos ao vencimento os seguintes benefícios:
• bônus cultura no valor de R$ 168,42 (Lei nº 5.623/2013)
• auxílio-transporte no valor de R$ 167,20 (Decreto nº 41.190/2015
• benefício-alimentação - de acordo com o Decreto nº 35.098/2012.
Carga horária semanal: 40h
Taxa de inscrição: R$ 100,00
Qualificação mínima exigida: Licenciatura Plena, com habilitação em Inglês
As inscrições serão recebidas das 10h do dia 17/11/2016 até às 23h 59min do dia 08/12/2016 (horário de Brasília), incluindo sábados, domingos e feriados, somente via Internet, através de requerimento específico disponível no site http://www.rio.rj.gov.br/web/portaldeconcursos.
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Outras informações sobre o concurso, clique aqui para conferir no site da prefeitura.
Grupo de estudos para o concurso de PEF - INGLÊS da SME/RIO. Participe: https://www.facebook.com/groups/SME.RIO
São requisitos necessários para a investidura no cargo:
• ser brasileiro nato ou naturalizado e, no caso de nacionalidade portuguesa, estar amparado pelo estatuto de igualdade entre brasileiros e portugueses, com
reconhecimento do gozo dos direitos políticos, na forma do disposto no art. 13, do Decreto n.º 70.436, de 18 de abril de 1972;
• estar em dia com as obrigações eleitorais;
• estar em dia com as obrigações do serviço militar, se do sexo masculino;
• ter aptidão física e mental para o exercício das atribuições do cargo, comprovadas junto à Gerência de Perícias Médicas da Secretaria Municipal de Administração;
• possuir a qualificação exigida referente ao cargo pretendido, conforme o estabelecido no quadro constante do Título I, item 2, deste Edital;
• atender ao estabelecido no Decreto Nº 35.610, de 15/05/2012, que institui o regime “Ficha Limpa” como requisito para o ingresso em cargo ou emprego público no âmbito da Administração Pública Direta e Indireta do Município do Rio de Janeiro;
• apresentar outros documentos que se fizerem necessários à época da posse.
ATRIBUIÇÕES - SÍNTESE
• responsabilizar-se pelo bom andamento do trabalho dos seus alunos;
• participar do planejamento curricular da Unidade Escolar;
• planejar suas atividades como regente de turma, visando a um bom desenvolvimento funcional;
• acompanhar e avaliar o desempenho do aluno, propondo medidas para melhor rendimento e ajustamento do mesmo, em consonância com a Coordenação Pedagógica;
• manter atualizado o material de registro de desempenho do aluno, obedecendo a normas e prazos estabelecidos;
• atender às determinações da Unidade Escolar, quanto à observância de horários e convocações;
• manter-se em permanente atualização pedagógica, visando ao aperfeiçoamento profissional;
• executar quaisquer outros encargos semelhantes e pertinentes à categoria funcional.
ANEXO ÚNICO
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Compreensão de textos contemporâneo. 1.1 Características do texto – identificação de intencionalidades e de aspectos relativos ao gênero e ao tipo (descrição, da narração, da dissertação e da injunção). 1.2 Apreensão de informações explícitas e implícitas. 1.3 Reconhecimento do significado de vocábulos e expressões no contexto.
2. Sistema ortográfico da língua portuguesa. 2.1 Acentuação gráfica. 2.2 Emprego de letras. 2.3 Emprego do hífen.
3. Atribuição de significado ao uso de diferentes recursos gramaticais e expressivos no texto (níveis fonológico, morfológico, sintático, semântico e textual/discursivo) 3.1 Estrutura e formação de palavras (significado e sentido de morfemas). 3.2 Função das diversas classes de palavras na construção de sentido do texto escrito. 3.3 Flexão verbal – valor semântico de tempos e modos. 3.4 Conotação/denotação – emprego de figuras de linguagem.
4. A frase e sua constituição. 4.1 Termos essenciais e integrantes da oração.
5. Flexão verbal. 5.1 Valor semântico de vozes, tempos e modos verbais. 5.2 Correlação entre tempos verbais na construção do período. 5.3. Concordância.
6. Flexão de número e gênero – concordância nominal.
7. Regência nominal e verbal. 7.1 Ocorrência de crase.
8. Relações de sentido entre orações e segmentos de texto. 8.1 Construção do período. 8.2 Coordenação e subordinação. 8.3 Valor semântico de conectores que conferem coerência e coesão ao texto.
9. Emprego e função dos sinais de pontuação.
10. Redação oficial/ variação linguística. 10.1 Reescrita de frases 10.2 Uso da língua padrão e adequação da linguagem às diferentes situações de comunicação. 10.3 Construção do texto formal escrito: correção, clareza, precisão e adequação.
REFERÊNCIAS
AZEREDO, José Carlos. Gramática Houaiss da língua portuguesa. 3.ed. 5 reimpr. São Paulo: Publifolha, 2014.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
CUNHA, Celso e Lindley Cintra, L. F. Nova gramática do português contemporâneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da língua portuguesa. 5. Ed. Curitiba: Positivo, 2010.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 27. Ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2010.
RIO DE JANEIRO. Prefeitura da Cidade. Manual de Redação Oficial da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Disponível em: Manual de Redação Oficial da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro
OBS. A prova de língua portuguesa priorizará a consciência do uso do idioma e, não, a cobrança do conhecimento de termos técnicos ou a citação de regras gramaticais.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
1. Métodos e abordagens de ensino da língua inglesa e sua relação com os Parâmetros Curriculares Nacionais – língua estrangeira. 2. Compreensão de textos: estratégias de leitura; conceito de gênero textual e de tipo de texto; leitura e gêneros textuais; identificação dos mecanismos que conferem coesão e coerência ao texto; relação texto-contexto. 3. Léxico- gramática: verbos: tempo, modo e voz; auxiliares modais; ‘phrasal verbs’; substantivos, pronomes, artigos, adjetivos, possessivos e numerais. Advérbios e preposições expressando tempo, modo e lugar; conjunções, subordinação e coordenação. 4. Discurso: discurso direto, relatado, direto livre e relatado livre e sua função comunicativa no texto. 5. Inglês escrito e falado. 6. O uso de novas tecnologias na escola.
REFERÊNCIAS
BRASIL, SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf (acesso em 21/10/16)
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf (acesso em 21/10/16)
CARTER R.; McCARTHY, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge: CUP, 2006.
CELANI, M. A. A. org. Professores e Formadores em Mudança: relato de um processo de reflexão e transformação da prática. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
HARMER, J. The Practice of English Language Teaching (5th edition). Harlow: Longman, Pearson, 2015.
KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. Campinas: Pontes, 2012.
MACHADO, A. R.; DIONISIO, A. P.; BEZERRA, M. A. Gêneros textuais e ensino. (2.a Ed). Rio de Janeiro: Parábola Editorial, 2010.
MATTAR, João. Web 2.0 e redes sociais na educação. São Paulo: Artesanato Educacional, 2013.
McLAUGHLIN, M., DeVOOGD, G. Critical Literacy: Enhancing Students' Comprehension of Text. Witney, Scholastic Teaching Resources, 2004.
NUTTALL, C. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann, 1996.
RICHARDS, J.; ROGERS, T.; SWAN, M. Approaches and methods in language teaching. 3rd Ed. Cambridge: CUP, 2014.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. Multieducação: o ensino de Línguas Estrangeiras. Série Temas em Debate. Rio de Janeiro, 2008.
SINCLAIR, J. (Ed.) Collins Cobuild English grammar.(3rd ed) London: Harper Collins, 2011.
THORNBURY, S. Beyond the sentence: introducing discourse analysis. London: MacMillan, 2005.
FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E POLÍTICO-FILOSÓFICOS DA
EDUCAÇÃO
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: 1. Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Brasileira - Lei 9.394/96. 2. Diretrizes Curriculares Nacionais: Parecer 04
CNE/SEB/98 e Resoluções 02 CNE/SEB/98 e 01 CNE/SEB/06.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO: 1. Perspectiva Histórica da Educação. 2.
Aspectos filosóficos e sociológicos da Educação. 3. Aspectos psicológicos do desenvolvimento
humano e teorias da aprendizagem. 4. Teorias de Currículo, na perspectiva pós-crítica de
currículo. 5. Concepções de aprendizagem na perspectiva histórico-cultural.
INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM: 1. Projeto Político
Pedagógico. 2. Planejamento. 3. Avaliação: função, objetivos e modalidades. 4. Projeto
didático. 5. Metodologias de Ensino.
LETRAMENTO COMO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA
PRESENTE EM TODAS AS ÁREAS DE ENSINO: 1. Conceitos de letramento. 2. O ensino de
Língua Estrangeira e a formação de leitores.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei 9.394/96. Diretrizes e bases da educação nacional.
BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais. Parecer 04 CNE/SEB/98.
BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais. Resolução 02 CNE/SEB/98.
BRASIL / CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes curriculares nacionais. Resolução 01 CNE/SEB/2006.
BRASIL / SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais (vol. 1). BRASÍLIA: MEC/SEF, 1997.
BRASIL / SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. BRASÍLIA: MEC/SEF, 1998.
DEMO, Pedro. A nova LDB: ranços e avanços. São Paulo: Papirus, 1999.
ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Petrópolis, RJ, De Petrus et Alii, 2013, 2ª edição.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FERNANDES, Claudia de O. (Org.); Avaliação das aprendizagens – sua relação com o papel social da escola. São Paulo, Cortez, 2014.
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo, Ática, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo, Ática, 2004.
GHIRALDELLI JR., Paulo. História da Educação Brasileira, São Paulo, Cortez, 2006.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth; Teorias de Currículo. São Paulo; Ed. Cortez, 2011.
SILVA, Tomaz Tadeu da; Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte, 2007, 2ª edição.
SME/RJ. Orientações curriculares revisadas, 2016.
https://drive.google.com/drive/folders/0B5SqlDGNLGKkN3VlZzk3WDROMTg (acesso em 21/10/16).
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante; GÓES, Maria Cecília R. de (Orgs). A linguagem e o outro no espaço escolar – Vygotsky e a construção do conhecimento. São Paulo, Papirus, 2005, 11ª edição.
SOARES, Magda. Letramento – um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 2000. 2ª edição.
